-
教室護眼燈改善學生亞健康
亞健康是指機體由于各系統(tǒng)的生理功能和代謝過程低下導致人體呈現(xiàn)介于健康與疾病之間的臨界狀況[1]?，F(xiàn)在亞健康人口呈逐年上升且低齡化開展趨勢，影響著青少年的身心健康[2, 3]。調(diào)查研討發(fā)現(xiàn)，92.5%的亞健康學生身體狀況隨年紀添加繼續(xù)惡化。長時刻處于亞健康狀況，會導致人體免疫功能嚴重下降，簡單誘發(fā)腫瘤、心腦血管、胃腸、心思等各種疾病。預防和消除亞健康已成為當時公共衛(wèi)生事業(yè)的重要課題[3]。 調(diào)查研討標明，影響青少年亞健康的要素較多，如：學習時刻過長、作息不規(guī)則、學習競爭等[2, 3]。而生理節(jié)律紊亂與焦慮、郁悶等成為青少年亞健康的典型體現(xiàn)。恰當?shù)氖覂?nèi)光照對調(diào)理人體晝夜節(jié)律與心情障礙具有積極效果[5]。亞健康具有既可回歸健康又可開展為疾病的特點[2]。重視改進亞健康的照明研討，對促進青少年的身心健康具有重要的含義。 光環(huán)境對亞健康的改進體現(xiàn)在生理節(jié)律調(diào)理與心思壓力緩解兩個方面。首先，光環(huán)境對節(jié)律調(diào)理具有客觀的生理機制。2002年，Berson等[6]發(fā)現(xiàn)哺乳動物視網(wǎng)膜上存在第三類感光細胞(ipRGC),它能將光照信號經(jīng)過非視覺通路傳遞至調(diào)理激素排泄的松果體。在人類綿長的進化中，晝間亮堂、夜晚漆黑的環(huán)境“信號”經(jīng)過ipRGC傳遞給松果體，促進晝間活力激素(皮質(zhì)醇)與夜間睡覺激素(褪黑素)的排泄，確保了健康的晝夜作息節(jié)律[5]。維持健康節(jié)律應在晝間享有充足的光照影響并防止夜晚的強光干擾。據(jù)調(diào)查，室內(nèi)光照強度比室外削減了40～200倍，對座位遠離窗戶的學生來說，存在因光照缺乏帶來的節(jié)律紊亂危險[7]。但室內(nèi)光照并非越高越好，不恰當時段(如黃昏或午夜)的強光影響或許打亂褪黑素排泄從而破壞健康節(jié)律[8]。研討發(fā)現(xiàn)相同光影響在一天中的不同時段將發(fā)生好壞不同的生理反響，故人體所需最佳光照并非原封不動[9]。經(jīng)過為期一年的研討發(fā)現(xiàn)人對光照的需求存在清晨、正午及黃昏效應，并受天氣類型、時節(jié)等要素的影響，由此提出了動態(tài)照明研討的必要性。 其次，光照能明顯影響人的心情。研討發(fā)現(xiàn)，遠離赤道地區(qū)的居民，各種應激激素和睡覺激素的排泄存在時節(jié)性差異。相對來說，亮堂時節(jié)(夏日)中激素的排泄在清晨增多[11]。反之秋冬時節(jié)，人體可的松的排泄明顯下降，引發(fā)時節(jié)性疲倦，簡單呈現(xiàn)精神壓抑等心思障礙[11]。光照能影響與心情高度相關的激素排泄，從而影響人的心情與精神狀況[12]。合理的照度、光色及動態(tài)形式可對人的心情改進起到積極效果。許多試驗研討指出亮堂的光照條件關于緩解雙向情感障礙及時節(jié)性憂郁癥(SAD)患者的郁悶心情具有明顯效果[13, 14]。Plitnick等[15]的研討標明藍光、紅光照均能改進人的短時心情(momentary mood)。文獻[16]中對比了五顏六色、動態(tài)光照與靜態(tài)白光下的學生心情差異，成果標明相關于傳統(tǒng)白光，光色、光強多變的情形照明對心情的改進更為明顯。 綜上所述，合理設置的光環(huán)境能有用改進人體的生理與心思健康。國內(nèi)外科研人員就此展開了許多研討，以下將梳理相關研討成果，并結合教室照明的立異規(guī)劃，展望研討意向。 我國各年紀段學生的近視率較高，2014 年全國學生體質(zhì)健康調(diào)研與監(jiān)測成果顯示，小學生、初中生、高中生、大學生視力不良率分別為45.71 %、74.36%、83.28%、86.36%[17]。因而與視力健康密切相關的教室照明備受重視。我國針對教室照明的研討首要包含兩個方面：一是對教室采光、照明現(xiàn)狀的實地調(diào)查[18, 19]，經(jīng)過實測剖析，提出教室光環(huán)境存在的問題與缺乏；二是依據(jù)非視覺效應剖析教室光照與學生生理、心思反響的試驗研討，經(jīng)過對比高、中、低三檔照度下學生的學習與心情反響，發(fā)現(xiàn)教室照度能影響學生的主觀感觸與認知能力。測驗了不同年紀人群的心率及其改變率隨光譜、光強的改變規(guī)則，成果標明低照度彩光也可引發(fā)青年人的生物效應。 重慶大學健康照明研討團隊自2008年起對教室照明進行了較為系統(tǒng)的研討。分別在照明試驗室、規(guī)范教室、醫(yī)學試驗室中完成了全人工光條件下光譜、光強影響大學生生理、心思目標的系列試驗，包含不同光譜光強下的視覺功效試驗，學習功率-疲憊試驗、腦電波試驗等，多項目標的歸納評價發(fā)現(xiàn)，色溫對生理節(jié)律的影響明顯，多個試驗均標明4 000 K左右的中間色溫組合500～750 lx的高照度下，人體的作業(yè)體現(xiàn)與舒適度評價最好。分別運用現(xiàn)代心思物理法及自主調(diào)光等試驗手段進一步驗證了上述定論。此外發(fā)現(xiàn)，學生在進入某光環(huán)境后短時刻內(nèi)(如5～10 min)與較長時刻適應后(如2～3 h后)對光照的最佳需求并不相同，由此提出應針對不同作業(yè)群體的作息規(guī)則、作業(yè)內(nèi)容展開動態(tài)照明研討。 通常富含短波光譜的高照度光環(huán)境能更大程度的影響人體的生物效應，如提高警覺度、腦波節(jié)律及作業(yè)功率等。但人們在作業(yè)與休息時段對照明的需求并不相同，一味高強度光影響也不利于休息與放松。依據(jù)非視覺效應的動態(tài)照明研討成為近年來研討的熱點。現(xiàn)在國際上提出的作業(yè)時段動態(tài)照明大致可分為兩種類型：一是Moeller等[30]提出的室內(nèi)護眼燈跟隨天光改變的規(guī)則，即早晚照度低、中午照度高，以下稱為形式Ⅰ，如圖1所示；二是室內(nèi)照明在清晨、午后易疲倦的時段給予高照度的冷白光影響，以喚醒活力，之后再逐步降低，以下稱為形式Ⅱ，如圖2所示。 圖1 模仿天然光照的動態(tài)照明形式(圖片來歷：文獻[30])Fig.1 Dynamic lighting mode that simulating natural light[30] 圖2 清晨、午后照度升高的動態(tài)照明形式(圖片來歷：文獻[5])Fig.2 Dynamic lighting mode that illumination rises in the morning and after noon[5] 關楊[31]對教室動態(tài)照明的研討發(fā)現(xiàn)，依據(jù)學習功率提高與依據(jù)心情改進的最佳動態(tài)照明曲線并不相同。其中動態(tài)形式Ⅱ即清晨、午后增強的照明更有利于提高學習功率，強光影響喚醒人的大腦振奮度、提高作業(yè)功率，之后光強逐步降低，防止長時刻振奮加劇疲憊。而動態(tài)形式Ⅰ即模仿天然光早晚照度較低、中午照度升高的改變規(guī)則，則更有利于改進人的心情。詳細使用時需依據(jù)場所特性加以歸納考慮。該定論與國外的相關研討定論共同，專家發(fā)現(xiàn)，在強調(diào)作業(yè)績效的場所，如工作室、教室等，相關于靜態(tài)光照，形式Ⅱ的動態(tài)照明更受歡迎。而針對易發(fā)生心情煩躁的人群，形式Ⅰ的動態(tài)照明更佳，如測驗了清晨逐步升高的動態(tài)照明對早班女工的生理、心思影響,發(fā)現(xiàn)該動態(tài)照明對女工睡覺缺乏的煩躁心情能起到鎮(zhèn)靜效果，并改進睡覺與郁悶心情?，F(xiàn)在此類研討在動態(tài)形式轉折點的對應時刻、最佳光強、光色等目標上并不完全共同，或許與人群類別、試驗場所、作業(yè)內(nèi)容差異有關。 近年來，動態(tài)照明研討不僅限制在評論光強、光色多變的動態(tài)曲線，跟著對行為形式與多元規(guī)劃研討的深化，人們開端重視多場景照明的精細化規(guī)劃。依據(jù)學校學習內(nèi)容的特點，規(guī)劃了7種光照類型，包含“規(guī)范光照”(300 lx，4 000 K)、“會集照耀黑板”(黑板照明加強，課桌照明削弱)、“只照耀黑板”、“會集注意力的光照”(高照度高色溫1 060 lx，5 800 K)、“激發(fā)活力的光照”(比慣例光照稍強，675 lx)、“放松的光照”(比慣例光照色溫偏低，3 500 K)、“愈加放松的光照”(照度、色溫均降低，325 lx，3 500 K)，研討標明學生在“會集注意力的光照”方案下(高照度高色溫1 060 lx，5 800 K)，學習錯誤率更少閱覽速度更快。學生和教師均表明動態(tài)多變的光照方案(variable light)結合教育活動能達到更好的教育效果。將上述7種照明情形使用于小學教室，發(fā)現(xiàn)照明的多樣性能有用緩解學生的煩躁心情，削減其攻擊性并改進社交行為。 （2）跟著網(wǎng)絡、多媒體技能等在教育方法的使用，不少研討側重從人的行為形式下手，評論在信息化年代學習行為改變帶來的光照策略的改變。Castilla等[37]研討了大學生在不同的學習行為形式下對多種光照條件的情感反響，經(jīng)過對29間教室、854名學生的現(xiàn)場調(diào)查與問卷剖析，將學生的行為形式歸納收拾為三個維度，包含書寫-閱覽(writing-reading)、回應-評論(reflecting-discussing)以及會集注意力(paying attention)，同時剖析了學生對多種光環(huán)境的情感回應(affective responses)，包含明晰-高效(clear-efficient)、均勻的(uniform)、愉悅-多彩(cheerful-colourful)、溫暖舒適(warmcosy)、令人驚喜(surprising-amazing) 以及激烈-亮堂(intense-brilliant)等。此類研討改變了人們對教室照明、工作照明等功能性照明刻板單一的印象，在不同的行為形式下，例如講堂評論、課間休息等時段，可考慮參加愈加形式豐厚、顏色多樣的情形照明。 情景照明在商業(yè)、酒店、餐廳等場所的使用較多[38-40]，近年來功能性照明開端嘗試使用多場景及五顏六色光。如規(guī)劃了7種教室照明場景，依據(jù)行為細化采用了多元的教室護眼燈，但在光色上仍較保存，僅采用了色溫可變的傳統(tǒng)白光。將五顏六色燈火使用于教室、工作等功能性照明場所，對比了慣例照明組合紅、藍、白光LED供給的洗墻環(huán)境照明對大學生的影響。其研討成果標明接受測驗的146名大學生在紅色、藍色環(huán)境光下的學習動機與創(chuàng)造力均比白光條件下的體現(xiàn)更佳，因而提出未來應考慮將彩光照明(colored lighting)使用到需要激發(fā)創(chuàng)造力與新思想的場所。光照與顏色緊密相關[42]，2015年Elliot[43]指出在顏色研討中應考慮光照的效果，重點重視五顏六色光照(coloured light)如何營建氣氛從而激起人的情感。研討發(fā)現(xiàn)經(jīng)過燈火將白墻照成五顏六色與墻體本身的五顏六色能給人以相同的感觸。這為照明使用室內(nèi)環(huán)境顏色的研討成果供給了重要支撐。國內(nèi)外對顏色心思的研討定論具有較大的文明差異，因而開展結合我國文明與審美特性的顏色研討十分重要。 針對晝夜節(jié)律紊亂與心思壓力過大等亞健康典型癥狀，動態(tài)、多變的教室護眼燈 干涉可發(fā)揮有用的改進效果。在傳統(tǒng)的照度、色溫可變的動態(tài)照明基礎上，結合行為形式剖析，咱們評論了具有氣氛營建效果的情形照明，及其對光強、光色、圖案、光照散布的多樣性使用?，F(xiàn)在，針對教室照明動態(tài)參數(shù)的研討以及情形照明的使用還處在起步階段。愈加深化地研討教室環(huán)境動態(tài)照明關于改進青少年亞健康狀況、保證青少年健康成長具有重要的含義。
-
教室護眼燈的標準檢測方法
隨著人們生活水平日益進步，對照明的要求已不滿足于根本的照亮功能，而是健康照明、舒適照明上提出了更高要求。教室照明燈具按被照對象分類可分為兩種：用于課桌照明的教室護眼燈和用于黑板(或書寫板)照明的燈具(也稱為教室黑板燈)。隨著LED這一新式光源的遍及，越來越多區(qū)域和學校正教室照明現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究[1,2]，有些還著手對傳統(tǒng)照明燈具進行了改造，以期進步照明質(zhì)量[3,4]，維護學生視力[5]。這些改造工程中，照明檢測和作用點評都是必要環(huán)節(jié)。現(xiàn)在國內(nèi)相關規(guī)范對中小學教室照明檢測辦法的規(guī)則仍存在不行詳細、不行合理等問題，導致可操作性、成果可比照性較差。本文遷就中小學一般教室照明的具體檢測細節(jié)展開評論。
-
教室護眼燈的幾點規(guī)范標準
當時中小學生近視率居高不下，越來越多人倡議注重學生視力改善及教室健康照明，尤其學生家長、教室特別注重，教育職業(yè)也出了相關規(guī)范，如中小校園教室采光和照明衛(wèi)生規(guī)范、中小學學生近視眼防控工作方案、中小校園園教室采光和照明衛(wèi)生規(guī)范等等。那么校園教室教育照明的規(guī)范有哪些呢？ 校園教室教育照明主要有六大規(guī)范：照度優(yōu)、無眩光、顯色指數(shù)高、無頻閃損害、色溫適中、無藍光損害。
-
教室護眼燈在教室空間中的應用
教育作為每一個人都值得享有的一種權利、一種恩惠、一種享用，其授予之地，如幼兒園、中小學、高等院校等應具備杰出的照明環(huán)境。一方面，滿意的燈光照明便于教育輔助工具（如：寫字板、放映機）的展現(xiàn)，有利于教學；另一方面，舒適的照明環(huán)境可激起潛能，鼓勵學生，有利于學生們的學習和成長。一般，學校人造光源占動力開支的25%，而照明辦理體系的裝置能夠很多削減此類開支。燈光能供給舒適的作業(yè)環(huán)境，在正確地址選用合適 數(shù)量的可調(diào)的燈光能夠節(jié)省能量，并為運用者營造出一種提升職責感、幸福感的照明舒適度。杰出的教育照明不只僅指簡單的燈光照耀或節(jié)省開支，還有必要是能為教學供給最有利的條件，為教育場所供給最舒適的環(huán)境的照明。
-
教室照明的調(diào)查現(xiàn)狀
研討選用實地測量的辦法對北京市某區(qū)縣44間中小學教室黑板照度及學生桌面照度進行測量，發(fā)現(xiàn)校園照明水平校際差異大；黑板面照度及照度均勻度偏低，黑板面照度及照度均勻度合格率分別為22.73%和11.36%；學生課桌面照度水平較高但照度均勻度偏低，學生桌面照度及照度均勻度合格率分別為63.64%和29.55%。問卷查詢從教室照明燈具類型、規(guī)劃布局、配光辦法、功率、色溫、顯色指數(shù)、替換機制、師生照明習慣8個維度對校園教室照明規(guī)劃及辦理計劃進行查詢，針對校園教室照明重照度輕色溫及顯色指數(shù)等參數(shù)、缺乏一致裝置規(guī)范、裝置規(guī)劃不合理、照明燈具替換不及時等影響照明作用的要素，建議選用完善及更新教室照明相關規(guī)范及技能規(guī)范、樹立教室照明監(jiān)測與辦理機制，加強后勤配備人員培訓等辦法保證中小學教室照明作用。 教室是學生學習環(huán)境中最重要的場所之一，其照明質(zhì)量的好壞直接影響到學生的身體健康[1-4]。 為全面了解北京市某區(qū)縣中小學教室照明現(xiàn)狀及其影響要素，不斷改進中小校園照明環(huán)境，為相關方針及規(guī)劃的制定供給參閱依據(jù)，本研討選用實地測量及問卷查詢的辦法對該區(qū)縣中小學教室照明現(xiàn)狀進行了查詢與研討。
-
教室護眼燈的實際應用效果
春季學期返校后，多所中小學的學生們發(fā)現(xiàn)教室有了新變化——一批新的教室護眼燈，讓教室的采光更為柔軟舒適，這也是施行“健康校園行動計劃”的成果之一。6月6日是全國愛眼日，在此期間，走訪了多所校園，了解推進教室照明衛(wèi)生環(huán)境改進的新舉措。對標世界，推出教室照明衛(wèi)生新規(guī)范。
-
教室護眼燈選擇需要注意什么
對教室照明設計中常常運用的帶罩支架燈和教室護眼燈進行照度、功率密度的理論核算,分析了帶罩支架燈和教室護眼燈應用在教室中的照度、功率密度和一致眩光值,成果驗證了教室護眼燈具比普通帶罩支架燈在滿意規(guī)范要求的一起,能更有用地削減炫光的影響。 教室照明質(zhì)量對青少年的視力具有顯著的影響,因而營建杰出的教室照明光環(huán)境在照明工程設計中至關重要。過去,我國教室照明工程一般選用T5三基色熒光燈管作為照明光源,顯色指數(shù)能到達80以上,實踐照度、均勻度和功率密度的要求簡單滿意規(guī)范要求,但是設計中往往忽視了規(guī)范對眩光值的要求。
-
教室照明的規(guī)范和現(xiàn)狀
一、教室照明的規(guī)范 教室照明的規(guī)范首要有四個，其間三個是國家規(guī)范，分別是國家規(guī)范GB 50034-2013《建筑照明規(guī)劃規(guī)范》、GB 50099-2011《中小學校規(guī)劃規(guī)范》和GB 7793-2010《中小學校教室采光和照明衛(wèi)生規(guī)范》，還有一個是上海地方規(guī)范DB31/539-2011《中小學校及幼兒園教室照明規(guī)劃規(guī)范》，以上規(guī)范都對學校教室照明提出了要求和限值?，F(xiàn)以一般教室為例對四個教室照明規(guī)范進行比較（見表1），能夠看出上海地方規(guī)范是四個教室照明規(guī)范中要求最高的。 表1 四個教室照明規(guī)范的限值比較 GB 50034-2013 GB 50099-2011 GB 7793-2010 DB31/539-2011 課桌面照度（lx） 300 300 300 300 課桌面照度均勻度 0.6 0.7 0.7 0.7 黑板照度（lx） 500 / 500 500 黑板照度均勻度 0.7 / 0.8 0.8 顯色指數(shù) 80 80 80 80 功率密度（lm/W） 9.0 11.0 11.0 9.0 UGR 19 19 19 16 GB 50034-2013 GB 50099-2011 GB 7793-2010 DB31/539-2011 課桌面保相等 均照度（lx） 300 300 300 300 課桌面照度 均勻度 0.6 0.7 0.7 0.7 黑板保相等均照度（lx） 500 500 500 黑板照度 均勻度 0.7 0.8 0.8 顯色指數(shù) 80 80 80 80 功率密度（lm/W） 9.0 11.0 11.0 9.0 UGR 19 19 19 16 二、教室照明的現(xiàn)狀 國內(nèi)大部分地區(qū)的學校運用的燈具現(xiàn)狀是：教室燈選用簡略的熒光燈支架（見圖1），而黑板照明沒有專用燈具，也是用一般支架燈裝在黑板前作為教室黑板燈運用（見圖2），乃至根本就沒有設置黑板照明。熒光燈支架的光源直接暴露在燈具的外側，沒有任何防眩光的措施，對坐在后排的學生造成很大的眩光影響，并且燈具功率低，課桌面照度不能滿意現(xiàn)行規(guī)范的要求。 從2008年開端，上海市在全國率先開展了中小學校教室照明改造工程，到2014年末跟著浦東新區(qū)改造的完成，上海全市的中小學校基本都是現(xiàn)已完成了教室護眼燈的改造作業(yè)。改造后的教室護眼燈首要選用格柵燈具，降低了燈具本身的眩光。黑板照明運用專用的教室黑板燈，黑板的照明狀況比改造前有了顯著的改善。除了上海以外，近幾年四川省成都市、浙江省寧波市、溫州市等地區(qū)也都進行了部分學校教室的照明改造作業(yè)。整體來說，經(jīng)過教室照明改造，極大地提高了學生在校學習過程中的照明舒適度。 從現(xiàn)在的狀況看，舊式的熒光燈支架徹底不能滿意學校教育的照明要求，勢必要篩選和更新。教室照明燈具必須是各司其職，即教室黑板燈與教室護眼燈要有專門的規(guī)劃，由于這兩個類型的燈具服務的對象徹底不同，所以從光學結構、外形規(guī)劃等各方面都應該徹底不同才干滿意實踐的照明需求。 教室護眼燈首要有以下幾類： 1. 教室護眼燈格柵燈又有許多細分類：按格柵的尺度能夠分為大格柵和小格柵；按格柵外表噴涂的資料能夠分為鍍鉻鏡面格柵、鋁亞光格柵和涂白格柵。它們各有優(yōu)勢，大格柵且運用鋁亞光格柵和涂白格柵的燈具，燈具功率相對較高愈加節(jié)能，但眩光操控相對較差。小格柵運用鍍鉻鏡面格柵的燈具，相對的燈具功率偏低，可是眩光操控較好。 2.改善后的線槽燈 3. 4. 5. 6. 7. 8.這種燈具規(guī)劃簡略，就是在一般的線槽燈后邊多加了一長條的襯板，擋住向后的光線，對后排學生幾乎不會發(fā)生眩光。但該款燈具考慮到實踐照明的需求并沒有在燈的前端也裝置襯板，所以對教師的眩光影響比較大。 3. 教室黑板燈現(xiàn)在為了滿意照度和均勻度的需求，許多選用雙光源燈具，并排裝置三盞教室黑板燈的辦法。這樣確實能滿意照明的需求，可是實踐的問題也許多。有些教室黑板燈的配光規(guī)劃不合理，導致教室黑板燈的裝置高度過低，教室黑板燈宣布光直接照射在教師臉上，嚴重影響教師的作業(yè)。另外現(xiàn)在許多學校都裝有投影儀或電子白板，這些設備的裝置方位和作業(yè)方位也和教室黑板燈有沖突，這也需求進一步的解決方案。 三、教室照明的留意事項 教室照明的重點在燈具的挑選。教室的照明環(huán)境應滿意學生和教師在桌面、黑板上的書寫要求，所以在挑選燈具時要考慮教室環(huán)境的特色，挑選合理的燈具形式和布燈方式。需求留意的事項如下： 1. 比較窄小的教室，一般教室寬度不超越6m、長度不超越8m。筆直于黑板方向的教室護眼燈只需求兩列，一共有4-6個教室護眼燈就能滿意照度要求。這樣的教室護眼燈挑選余地比較大，只需挑選適合的燈具安置方位和高度，一般性的格柵燈就能滿意要求。 2. 比較廣大的教室，筆直于黑板方向的教室護眼燈必須三列以上或者燈具裝置數(shù)量超越8個以上的教室，這樣的教室必須運用帶鏡面格柵的小格柵燈具。根據(jù)計算教室眩光UGR公式來看，教室中線上的燈具的方位系數(shù)最大，一起在中線上的燈具一般燈具外表亮度值也是最大的，所以要在規(guī)劃中盡量削減在中線上裝置的燈具數(shù)量。 3. 選用專用教室黑板燈。根據(jù)相關的規(guī)范要求，教室黑板燈在作業(yè)時不能對講臺上的教師發(fā)生眩光影響。一般以為在教師講課時，在教師視野上方45°范圍內(nèi)不能裝置教室黑板燈。這就對教室黑板燈的裝置高度提出了要求。一起考慮到與其他教育設備可能會發(fā)生的方位沖突，最好有一個教室黑板燈規(guī)劃為可升降式的。 4. 燈具的裝置方位能夠依照教室的功用區(qū)進行劃分。教室首要分為兩部分，就是講臺區(qū)和學生課桌區(qū)。講臺區(qū)首要是教師作業(yè)區(qū)域，假如黑板的照明滿意規(guī)范的要求，該區(qū)域一般不必再添加燈具對講臺區(qū)進行照明，僅依托教室黑板燈及反射光就能夠滿意照明要求。學生課桌區(qū)，該區(qū)域依照GB 50099-2011《中小學校規(guī)劃規(guī)范》的規(guī)則，包括從距黑板2.5m處開端至距教室后墻0.6m處的范圍。該區(qū)域必需要滿意規(guī)范中相關要求。教室護眼燈的裝置方位也應首要針對這一區(qū)域，而不是從講臺開端就裝置燈具。 5. 特別教室的要求。學校中大部分是一般教室，除此之外還有實驗室、美術室、計算機室、體操房、錄播教室等專用教室，在規(guī)劃階段應考慮到這些教室的特別要求。如：美術教室照度限值為500lx，且光源的顯色指數(shù)要到達Ra90以上；專用實驗室（物理實驗室、化學實驗室等）一般都會運用深色橡膠桌墊，課桌面的反射率就會下降，學生有時會站立進行實驗操作，會出現(xiàn)擋光的狀況，所以必要時應裝備局部照明設備；計算機房應根據(jù)電腦的方位規(guī)劃燈具方位和高度，避免電腦屏幕上發(fā)生反射眩光；體操房和錄播教室等應添加筆直照明設備，讓學生能看清教師的面部表情，一起在檢驗時添加半柱面照度的檢測項目。 6. 其他要求?，F(xiàn)在教室中的引入了許多多媒體教育設備，如黑板上的投影儀、電視機等等。在這些設備作業(yè)時需求的環(huán)境照度與平時上課的作業(yè)照度差異很大，所以教室黑板燈和教室護眼燈都要盡可能做到獨立操控開關。
-
教室護眼燈改造刻不容緩
近年來，兒童青少年近視已成為一個困擾家庭、校園、社會的重大公共衛(wèi)生問題[1]。研討顯現(xiàn)，我國兒童青少年視力不良的檢出率仍呈繼續(xù)上升和低齡化趨勢。2014年全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研成果顯現(xiàn)我國7～18歲學生近視的檢出率高達57.1%[2]，2015年福建省廈門市某小學視力不良的檢出率高達67.2%[3]。 影響學生視力不良的要素很多，其間教室照明是一個重要要素。有研討數(shù)據(jù)表明，在采光照明不合格的教室中的學生視力不良患病率比采光照明合格的教室高。但目前仍缺乏研討評價教室燈改造對學生視力展開及視力不良的影響。因而，本研討借助廈門市年度學生體檢材料探討教室燈改造對學生視力及其視力不良的影響，為擬定防控學生視力不良的措施提供參閱。
-
教室護眼燈的LED燈珠標準
教室護眼燈LED燈珠及規(guī)范一致性的標識 1 規(guī)模 本規(guī)范規(guī)矩室內(nèi)照明LED燈珠（以下簡稱LED燈珠燈）的產(chǎn)品界說、分類、技能要求、實驗辦法、查驗規(guī)矩、標志、包裝、運送及儲存。 本規(guī)范適用于溝通(50-60)HZ，額外電壓為(85-265)V，選用螺口或卡口燈頭，應用于教室、會議室、辦公場、家庭或相似場合供一般照明或裝飾等室內(nèi)照明范疇用LED燈珠燈。 2 規(guī)范性引證文件
-
教室護眼燈選擇
對教室照明中教室護眼燈、教室黑板燈、錄播教室面板燈的規(guī)劃常常運用的帶罩支架燈和格柵燈進行照度、功率密度的理論核算,并經(jīng)過DIALux軟件仿真剖析了帶罩支架燈和格柵燈應用在教室中的照度、功率密度和一致眩光值,結果驗證了格柵燈具比普通帶罩支架燈在滿意標準要求的同時,能更有效地削減炫光的影響。 教室照明質(zhì)量對青少年的視力具有明顯的影響,因而營造杰出的教室照明光環(huán)境在照明工程規(guī)劃中至關重要?，F(xiàn)在,我國教室照明工程一般選用教室護眼燈、教室黑板燈和錄播教室面板燈
-
教室護眼燈控制系統(tǒng)
隨著半導體資料及工藝技術的進步,出產(chǎn)量的添加,大家以為或許還需3～5年時刻,LED照明燈的功能會進一步地進步,價格也會不斷地下降,它將逐漸地進入千家萬戶,給您帶來節(jié)電、明亮的新的光源。 LED燈節(jié)電高達80％以上，壽數(shù)為普通燈管的10倍以上，簡直是免維護，不存在要常常替換燈管、鎮(zhèn)流器、起輝器的問題，約半年下來節(jié)約的費用就能夠換回本錢。綠色環(huán)保型的半導體電光源，光線柔軟，光譜純，有利于工人的視力維護及身體健康，6000K的冷光源給人視覺上清涼的感受，有助于集中精神，進步功率。
-
教室護眼燈中的照度是什么意思
在教室護眼燈、教室黑板燈和錄播教室面板得標準里面，有一項很重要的參數(shù)-照度，那么照度究竟是什么意思那？以下為大家介紹一下。 光照強度是指單位面積上所承受可見光的能量，簡稱照度，單位勒克斯(Lux或Lx)。為物理術語，用于指示光照的強弱和物體外表積被照明程度的量。在光度學(photometry)中，"光度"是發(fā)光強度在指定方向上的密度，但常常會被誤解為照度。光度的世界單位是每平方米所承受的燭光。
-
教室護眼燈的色溫名詞解釋
教室護眼燈和教室黑板燈以及錄播教室面板燈的標準中有一項重要的參數(shù)就是色溫，那么究竟什么是色溫哪？ 色溫是照明光學中用于界說光源色彩的一個物理量。即把某個黑體加熱到一個溫度，其發(fā)射的光的色彩與某個光源所發(fā)射的光的色彩相一起，這個黑體加熱的溫度稱之為該光源的色彩溫度，簡稱色溫。其單位用"K"(開爾文溫度單位)表明。 色溫(colo(u)r temperature)是可見光在拍照、錄像、出書等范疇具有重要應用的特征。光源的色溫是經(jīng)過比照它的色彩和理論的熱黑體輻射體來確認的。熱黑體輻射體與光源的色彩相匹配時的開爾文溫度便是那個光源的色溫，它直接和普朗克黑體輻射定律相聯(lián)絡。
-
教室護眼燈應注重質(zhì)量
我國質(zhì)量認証中心發(fā)布陳述，就各省市開展的教室照明現(xiàn)狀調(diào)查結果進行整理，發(fā)現(xiàn)教室的光環(huán)境不良問題較為嚴峻，問題集中在以下幾個方面： 教室照明規(guī)劃或監(jiān)管時短少技術依據(jù)?！吨行W校教室採光和照明衛(wèi)生規(guī)范》（GB 7793-2010）中僅規(guī)定了採用熒光燈燈具作為教室照明燈具的要求，可是現(xiàn)在市場上很多的LED燈具在教室照明中使用，短少對採用LED教室護眼燈具的教室照明光環(huán)境點評規(guī)范。
-
教室護眼燈與教室照明現(xiàn)狀
教育部、國家衛(wèi)生計生委、國家體育總局辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關于加強兒童青少年近視防控作業(yè)的指導意見》，旨在有用降低我國兒童青少年近視發(fā)病率，進步兒童青少年視力健康水平。文件指出，各中小校園要保障教室采光與照明符合國家相關文件和規(guī)范要求，為學生提供符合用眼衛(wèi)生要求的學習環(huán)境。 為什么用眼健康與光環(huán)境有關?
-
教室護眼燈基本規(guī)范
一、教室照明的基本要求 教育照明中最主要的是教室照明，一般教育方式分為正式教育和交互式教育，正式教育主要是教師與學生之間溝通，即教師看教案、調(diào)查學生、在黑板上書寫，學生看書、寫字，看黑板上的字與圖，凝視教師的演示等；現(xiàn)在教室中除傳統(tǒng)的教育區(qū)的黑板和學生區(qū)之外，教育區(qū)中大多選用投影等多種方式，學校以白天教育為主，有用利用天然采光以利節(jié)能，因而，教室照明中最基本的任務是： （1）滿足學生看書、寫字、繪畫等要求，保證視覺方針水平和筆直照度要求。 （2）滿足學生之間面對面溝通的要求。 （3）要引導學生把注意力會集到教育或演示區(qū)域。 （4）照明操控習慣不同的演示和教育情景，并考慮天然光的影響。 （5）滿意顯色性，操控眩光，維護視力。 除此之外，教室照明還應做到安全、可靠，方便維護與檢修，并與環(huán)境和諧。
-
教室護眼燈防控青少年近視措施
8月份，教育部、國家衛(wèi)生健康委員會等八部分聯(lián)合印發(fā)《歸納防控兒童青少年近視實施方案》。要將兒童青少年近視防控作業(yè)及總體近視率歸入政府績效考核目標。到2030年，將小學生近視率下降到38%以下，初中生近視率下降到60%以下，高中生近視率下降到70%以下。
-
教室護眼燈如何做好教室照明規(guī)劃
怎樣做好教室照明規(guī)劃，是一個值得咱們認真思考的現(xiàn)實問題。依據(jù)現(xiàn)在正在施工的幾所校園存在的問題，咱們談一下自己的看法。 這幾所校園都是先后于2013年7~12月出圖的，也便是說是在《修建照明規(guī)劃規(guī)范》(GB50034-2004)正式公布以后規(guī)劃的。在其規(guī)劃文件上都清晰寫上了所履行的國家規(guī)范(見圖1)，可實際上并未按規(guī)范施行。
-
教室護眼燈提升教室光健康環(huán)境
安和力科技,教室護眼燈和教室燈具廠家,聯(lián)系電話：4006805878或17866607935,主要從事LED教室護眼燈、LED黑板護眼燈、LED錄播教室護眼燈等的生產(chǎn)銷售及服務,歡迎來電咨詢！ 健康照明作為健康工業(yè)中的一個范疇，成為了LED照明職業(yè)開展的新動力。而教室作為學生活動的首要場所，杰出的教室光環(huán)境可以有效防控兒童青少年近視，因而教室照明也迎來了開展熱潮。面對大有可為的商場，照明企業(yè)應該怎么把握?怎么進步青少年光環(huán)境?未來開展路在何方?
公眾平臺