教室照明是影響青少年兒童視覺(jué)發(fā)育和健康的重要因素。跟著近視率不斷上升及低齡化現(xiàn)象的出現(xiàn)，青少年視覺(jué)環(huán)境問(wèn)題受到了社會(huì)及政府部門(mén)的廣泛重視。此外，照明研討的不斷發(fā)展和完善給教室照明供給了更多的思路和處理計(jì)劃。因而，在滿意教室空間對(duì)根本照明功用需求的一起，人們更多地追求在光品質(zhì)、光健康方面的打破與立異。從視覺(jué)功用動(dòng)身，是否看得清、看得快、不疲憊仍然是教室照明要點(diǎn)重視的問(wèn)題。從非視覺(jué)功用動(dòng)身，怎么經(jīng)過(guò)教室照明光劑量和光配方的調(diào)理，進(jìn)步學(xué)生在課堂上的警覺(jué)性，合理誘導(dǎo)體內(nèi)各類(lèi)激素的正常排泄，從而輔助改進(jìn)不良情緒，進(jìn)步夜間睡覺(jué)質(zhì)量等，都是對(duì)教室照明提出的更高要求，也是更大的探究空間。

本期主題為“教室照明”，會(huì)集展示我國(guó)科研工作者在教室照明這一重要范疇的最新研討成果和使用案例。重慶大學(xué)嚴(yán)永紅教授團(tuán)隊(duì)以《改進(jìn)學(xué)生亞健康的教室環(huán)境動(dòng)態(tài)照明研討進(jìn)展》為題，梳理了國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)照明的研討進(jìn)展，根據(jù)光照影響生理、心理健康的理論基礎(chǔ)，結(jié)合行為模式研討的新動(dòng)向，展望了教室多情形、動(dòng)態(tài)照明的研討趨勢(shì)，這對(duì)未來(lái)探究動(dòng)態(tài)的光干預(yù)手法具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研討所馬軍教授等在《教室燈光改造對(duì)中小學(xué)生視力及視力不良的影響》中，經(jīng)過(guò)剖析多所中小學(xué)校2016—2018年學(xué)生體檢材料，采用縱向追尋數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)教室燈光改造對(duì)中小學(xué)生的視力健康具有一定的維護(hù)作用。
在教室照明試驗(yàn)設(shè)計(jì)及試驗(yàn)計(jì)劃探究方面，重慶大學(xué)梁樹(shù)英博士等就視疲憊的相關(guān)定義和病因機(jī)制展開(kāi)了討論，經(jīng)過(guò)對(duì)各類(lèi)視疲憊試驗(yàn)辦法的可行性、可靠性及準(zhǔn)確性的剖析比較，提出了“適于多媒體教室光環(huán)境研討的視疲憊試驗(yàn)計(jì)劃”，剖析了不同試驗(yàn)辦法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用條件。該計(jì)劃不只關(guān)于多媒體教室特定環(huán)境中的視疲憊試驗(yàn)具有指導(dǎo)意義，關(guān)于其他視覺(jué)試驗(yàn)也有重要的參考價(jià)值。南京大學(xué)傅筱教授團(tuán)隊(duì)，從修建環(huán)境設(shè)計(jì)的視點(diǎn)動(dòng)身，針對(duì)典型的幼兒園生活單元的天然采光進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，處理了地塊狹小和遮擋情況下幼兒園生活單元健康采光的問(wèn)題，這是對(duì)JGJ 39—2016《托兒所、幼兒園修建設(shè)計(jì)規(guī)范》有關(guān)天然采光規(guī)則的補(bǔ)充與探究。
光環(huán)境點(diǎn)評(píng)是確保教室照明質(zhì)量的重要內(nèi)容。在教室照明光環(huán)境片面點(diǎn)評(píng)中，使用立異的數(shù)據(jù)處理辦法值得我們要點(diǎn)重視。天津大學(xué)黨睿教授團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)教室模仿空間中的片面點(diǎn)評(píng)試驗(yàn)，建立了一種根據(jù)C-支撐向量機(jī)(C-support vector machine，C-SVM)算法的教室照明環(huán)境下投影閱覽舒適度點(diǎn)評(píng)模型，并對(duì)模型的準(zhǔn)確性進(jìn)行了預(yù)測(cè)，經(jīng)過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)的辦法，將投影閱覽舒適度片面點(diǎn)評(píng)成果進(jìn)行了分類(lèi)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)物理量影響成果的預(yù)測(cè)。
在教室光散布對(duì)人眼視覺(jué)功用的影響方面，中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化研討院蔡建奇研討員團(tuán)隊(duì)和復(fù)旦大學(xué)林燕丹教授團(tuán)隊(duì)別離從不同的視點(diǎn)進(jìn)行了探究。蔡建奇研討員團(tuán)隊(duì)主要從人眼的生理特性動(dòng)身，提出了描述視覺(jué)疲憊的可量化生理目標(biāo)，并經(jīng)過(guò)設(shè)置不同光散布的環(huán)境，驗(yàn)證了目標(biāo)的適用性并給出推薦值。林燕丹教授團(tuán)隊(duì)從直接照明和間接照明的視點(diǎn)，探討了不同照明方式關(guān)于視覺(jué)使命績(jī)效及視覺(jué)舒適度的影響。兩個(gè)研討團(tuán)隊(duì)在光散布范疇的研討與探究，都為教室護(hù)眼燈
質(zhì)量的改進(jìn)供給了詳細(xì)的方向和參數(shù)計(jì)劃。
在教室照明對(duì)人體非視覺(jué)功用的影響方面，《重慶區(qū)域冬天高校教室高照度照明的片面點(diǎn)評(píng)》一文結(jié)合重慶山城典型的冬天日照缺少的特征，經(jīng)過(guò)全析因試驗(yàn)法，探究出了有利于進(jìn)步學(xué)生警覺(jué)性和學(xué)習(xí)功率、降低視覺(jué)疲憊感的光照參數(shù)規(guī)模，為冬天日照缺少區(qū)域處理光照缺乏問(wèn)題供給了計(jì)劃。

教室照明作為公共空間照明的重要范疇，有著重要的探究?jī)r(jià)值和巨大的探究空間。跟著健康照明機(jī)理研討的不斷深入，其與教室照明的有機(jī)結(jié)合是科研人員進(jìn)一步探究的重要方向。而將教室健康照明優(yōu)異科研成果使用于更多教室環(huán)境中，以處理教室照明存在的光環(huán)境問(wèn)題、為廣大青少年兒童營(yíng)造健康舒適的光環(huán)境，則是整體照明科技工作者的責(zé)任。

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